093 护身符（2 / 2）

“不宣传，不限制，不得借故打击。”

其中，最后一个“不”一开始写的是“不打击”，然后，书写者又在上面补了“得借故”三个字。这三字之差，可不同凡响，它意味着警告某些心怀不满的人，不但不能以此事对林振华进行刁难，甚至于找其他名目刁难的选项也被封杀掉了。有了这样一份批示，林振华就相当于游戏里开了外挂，有了一道刀枪不入、百毒不侵的护身符了。

在真实的历史中，有过一件类似的事情，那就是关于傻子瓜子大王年广久雇工的问题。当时，基层的官员吃不准这种雇工的做法是否符合政策，于是起草了一份“关于私营业主雇工超过规定人数问题的处置意见”向中央请示。这份意见到了小平同志手上时，他这样批示道：放两年再看。

根据小平的这一批示，中央提出了三不原则：不宜提倡，不要公开宣传，也不要急于取缔。这个三不原则，相当于直接给年广久撑起了一把保护伞，让他平安地度过了新旧体制激烈碰撞的几年。几年之后，许多争论终于尘埃落定，雇工问题已不再成为禁区了。

作为一个久在官场，经历了无数[***]的人，何海峰太清楚这样的一个批示有什么意义了，他喜形于色地说道：“这简直是太好了！”

老师也呵呵笑起来：“我们几个老头子看了，都说林振华这孩子简直是撞了狗屎运了。小平同志这个批示，相当于给他戴了一顶安全帽，他未来就算是把天撞一个窟窿，也没人敢管了。”

何海峰连忙说道：“老师，也不是这样的，您看，这不还有一条不宣传的要求吗，而且还是放在第一位的。可见，中央领导对于这件事，还是持保留意见的。”

老师道：“是的，据说，书记处里对于这件事，争论得也很厉害。有关的观点，和咱们今天课堂上的差不多少。最后，书记处只能把报告递到小平同志那里去。小平同志认为，这是一个改革中出现的现象，现在下结论为时过早，所以不宜进行宣传。同时，小平同志也指出，这个方向并没有错，而且步子还可以再迈大一点。所以，就有了这样的一个批示。”

“老师，这个批示的内容，我能不能向小林透露一下，他是当事人，这应当不违反原则吧？”何海峰怯怯地问道，“他如果蒙在鼓里，恐怕就不敢大胆地探索，这样，也不符合小平同志的意图吧？”

老师道：“这正是我找你来的原因。校长给了我们教研室一个任务，让我们组织一个调查组，去江南省总结一下这个案例，争取从中挖掘出一些具有启发意义的细节。此外，这个调查组还有一个任务，就是从政策上给予林振华同志以一些指导，避免他的探索走上了邪路。组长是由咱们王副校长担任的，他年纪比较大了，不太适合去现场进行调研。既然你说到你与林振华同志有非常好的关系，我考虑由你担任这个调查组的副组长，负责带队去江南省。你看如何？”

何海峰道：“学校这样给我压担子，我非常感谢，不过，我真的怕自己无法胜任。”

老师道：“不要怕。校长对于这次的调查工作有一个指示，就是‘多听，多看，少说’，你们的任务，主要是去总结经验，不要干涉基层同志的改革创新。必要的时候，可以以朋友和师长的身份，给予一些善意的提醒。”

何海峰说道：“既然如此，我们能不能换一个名目，调查组这个叫法，实在让人觉得害怕，我们叫作课题组，如何？”

“课题组？嗯，很好。”老师点头道，“我向校长请示一下，就以中央党校课题组的名义下去，这样避免给人以高高在上的感觉。”

“和江南省轻化厅方面，我们要不要接触一下？”

“需要接触一下，适当地可以向他们透露一下中央批示的精神。我估计，如果林振华同志的改革会遭遇到一些阻力，那么主要的阻力将会来自于他的直接领导部门，也就是江南省轻化厅了。”

何海峰笑道：“老师，我怎么感觉到，您对于小林也很感兴趣啊？听您这个意思，其实是让我下去代表您给小林撑腰的。”

老师道：“撑腰倒不至于，但对于这样的改革者，我们应当给予必要的保护。这种保护，一是要帮助他不要犯错误，二是要帮助他避免受到不必要的干扰。改革是一项人类前所未有的事业，要允许改革犯错误，但不能容忍因为怕犯错误而不改革。林振华同志的这种改革探索，其意义，就在于此。”

“明白了，老师，您放心吧，我一定把您和中央领导对小林的关心传达给他，让他心情舒畅、大刀阔斧地向前探索！”

“海峰，我们都老了，正如[***]说的，世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的。像林振华这样的同志，就像是早上八九点钟的太阳。我们革命一生所创下的事业，终究是要交到他们这些年轻人手上去的。去吧，对小林同志说，不要怕，大胆地闯，我们这些老家伙，不但会把他们扶上马，而且还会再送上一程的。”