第562章 关毅论教育（2 / 2）

“教育的本身其实就是施教者和教育内容两方面，通俗的说就是教师和教材。”关毅沉声说道。

按照他的说法，华夏的教育第一个出问题的是教材。

“我们的老师一直教导学生相信课本上写的都是真的，压制怀疑和探究。学生从小学开始，就被要求迷信课本，迷信老师，迷信答案。没有怀疑和没有探究，凡事都去书中找正确答案，书能给我们正确答案吗？当然不能，两个出版社出的教材都存在差别呢，更何况那么多的书……这种教育是教不出创新人才的！”

听到他的话，倒是让舒康想到了一个坊间盛传的段子：“我上次听人家讲了个笑话，现在听他这么一说倒还真有道理，有个去阿美利加读大学的华夏学生……”

舒康讲的这个故事，说是这个学生在国内成绩优异，出国后考试也经常得高分，就有点骄傲。于是那阿美利加的老师就问了他一个最简单的问题——水的沸点是多少？

他想都没想给出了“100℃”这个答案。这在很多人看来就是正确的，但那位老师却质疑道：“你有什么依据？拿试验结果给我看。”

那学生就开始做试验，烧水……测温度……可结果，不管是因为气压还是水的纯度问题，多次测出来的沸点都不是100℃。

一个最简单的实验就击毁了他十几年来的固化思维。

“第二个问题就更严重了，我们的教材中编造了大量的谎言！”

关毅的话立刻引起了洪雁的反感，她忍不住反驳道：“教材都是教育专家们编纂的，怎么可能编造谎言呢！”

“事实上很多都是假的，1847年出生的爱迪生，七岁那年用镜子反射油灯的方法，帮助医生实施了一次阑尾炎手术，救了妈妈……可事实上医学史上对于阑尾炎手术的最早论述是在1886年，油灯反射属于‘有影灯’，这样的条件根本无法进行阑尾炎手术！”

关毅随手就指出了例如爱迪生救妈妈、华盛顿砍樱桃树、羚羊越过悬崖之类的课文，这些编造出来的故事在小学课本里一代又一代的被教授给孩子们。

“小学启蒙阶段的孩子，可是分不清什么是事实什么是文学创作虚构故事的区别的，他们只会相信老师教给他们的就是真的……当他们长大后，突然发现自己被骗了，那种颠覆性的冲击力，可是非常大的。”

关毅说完了这两个关于教材的问题之后，随即就将矛头指向了人类灵魂的工程师——老师。

“好的教材就是讲真话的教材，而好的老师，就应该是讲真话的老师，或者说没有教材的话，好老师也能教出好学生。我当年上小学的时候，学校里就没有课本，全是老师口传心授的……”

在关毅回忆起自己当年的求学生涯中遇到的良师益友时，舒元坤和苏东杰他们也都在心中想着自己当年的恩师。

追忆恩师的同时，另一个问题浮现在了他们的心头——现在那些好老师都去哪儿了呢？