第一百五十六章 喜事(1 / 2)

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“课程真的拉下太多了。”

秀水二中高二(五)班的教室内,叶钦看着讲台上地理老师正在讲评的前两天小测的一份试卷,揉了揉脑袋,感觉有些东西听着陌生了许多。

虽然回来之前和聂方平说了明年去参加比赛的事情,但回到学校,还没有放寒假,该上课还是得上课。

今年高二上学期的最后两个月几乎没有好好上过课,尽管自己不时有看看书,而且也是文科内容,但相对于讲台上老师说的内容,还是明显缺漏了许多。这次的小测他是没有赶上,不过在昨天回到学校后也拿着做了一下,很多内容都非常的生疏。

地理其实也还算好的,最主要还是数学,本来他的数学就差,都是要每天扎扎实实的听课复习预习才能跟得上,缺了两个月的课,重新坐回教室里,真有些听天书的感觉。

高二的文理分科,理科的四个班级是一二三四、文科的四个班级是五六七八,重新回到学校之后,环境给他的感觉还是很亲切的,而且两个月的时间城运会的风头也渐渐过去,上面再有温同师和聂方平注意着,也没有再出现乱七八糟的事情。

就是身边同学看待自己的眼神,多少有了些陌生和隔阂。一来是在暑假世少赛和城运会的比赛之后,他渐渐有些脱离了身边同学的层次;二来则是在文理分班之后,像之前的体育委员于浩和同桌孙宇光已经跟他不是一个班,班级里原来熟悉的同学少了很多。

开学会又都是忙着训练,和班上的同学算是刚刚熟悉了一些,但接着就是去城运会比赛和到新庄训练基地集训,现在班里的同学他还有些认不全。

某种程度上,他和身边的同学走的路也不太一样,虽然回学校后,大家还会在一起聊聊天,听他说起一些比赛的事情,但已经不再如先前高一时一样,关系那般密切。

铃铃铃的下课铃声响起,安静的教室内,在地理老师离开教室后,瞬间推动桌椅的响声响起,有男生女生站了起来走动,上洗手间的,也有依旧趴在桌子上看书做题,或者趁着课间休息小憩一会的。

叶钦合上了桌上的试卷,站起身也准备起身活动一下。

久坐伤身这句话对于少年人来说其实这话并没有太大意义,但聂方平在平常训练和生活中,都有和他强调一些细节。一节课之后,一定要起来动动,做个操到处走走,实在不行下楼跑一圈都可以,就是不能一坐一整天不动弹。

这里面的原因最主要还是怕长时间伏案,坐姿不正确,腰背脊椎颈椎肩关节等日积月累出现了变形或者一些隐患。

他现在还没有出现过什么大的伤病,最多的也就是脚踝膝盖有时候跑得多了有些酸痛,休息个一两天就好了,但聂方平特别重视这些方面,宁可他练少一些,也尽量减少受伤。

运动员容易受伤,稍微严重点的伤病可能导致出现几个月的训练空白,长一点的甚至是一两年的时间。而对于很多运动员来说巅峰时期实在短暂,整个职业生涯要是有那么几次大的伤病,基本上再好的天赋成就都有限。

一些普通人有的小毛病基本看不出来,或者基本上完全不会影响到生活,但他进行了大量的基础矫正动作训练,预防的就是平常生活里的很多不良习惯。

短跑项目是一个拼身体爆发力的项目,短时间内身体从静止到极限负荷,要是有个脊柱侧弯,对于日常生活没有丝毫影响,但在一次次大强度的训练和比赛中,很容易在发力后造成其他诸如腰臀、大腿小腿的拉伤。

这种东西说重要就重要,说不重要也不重要,不过是聂方平传导给他的理念,他觉得有用,记在心里,自然也会尽可能注意到这方面。

“叶钦,你过来一下。”

从座位上站起身,叶钦正准备到走廊上走走,伸个懒腰,稍微活动一下,就看到教室门口外,数学老师章骁龙朝他招了招手。

“章老师!”

叶钦看到章骁龙后走到了他的身边问好,章骁龙依旧还是他的班主任,这位中年男人话不多,现在虽然没有再拿叶钦的成绩说事,但私底下总会和叶钦说几句多读点书不是坏事。

叶钦多少也能够感觉到他对自己的关心,站在章骁龙面前的时候,想想自己的数学成绩,也会有那么点赧然。

“有人找你,在学校门口的保安室。”

章骁龙看着叶钦倒没有说太多,只是很平和地说道。

眼前这个少年在体育上的天赋和成绩,是他这个小县城高中老师从未想过的,体育这种东西他曾经一度是完全看不上的,但叶钦的出现,学校的变化,硬生生打破了他以往的看法。

前些时候,温同师开全体教师会议时,拿出的一份上级部门对于秀水二中的肯定文件里,他也认认真真的看了好几遍。

其中有那么几段,关于“体教结合”的描述,他现在都记得清楚。

“体育的本质是教育,体育是教育的重要组成部分,二者相辅相成。体育、德育、智育互相联系,德智的健全依赖于身体的健全。体乃德智之舟,没有体育的教育是不完整的;离开教育,体育的发展基础是不牢固的。发展运动素质不可忽略文化素质,提高竞技能力不能以牺牲文化教育为代价,“以人为本”的终身教育观念应贯彻始终。纵观世界竞技体育强国,成功经验之一就是把教育和体育有机结合在一起,建立了完备的培养优秀青少年运动员的体制,使青少年在成长过程中既能得到文化知识教育,又能根据个人的特长,不失时机地挖掘自身的运动才能,在运动领域实现自己的价值。

真正意义上的体育回归教育,包含两层意思,第一是让从事竞技体育的运动员有学上、有书读;第二是让广大青少年除了应对文化学习和高考外,有机会参与体育运动和赛事,德智体美全面发展……”

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